2022版新课标中关于初中数学教学很主要的一个内容就是教学内容的结构化，详细的教学战略有大看法，大单位设计等，本学期数学组在上学期新课标理论学习，大看法教学案例学习等基础上举行教学实践，以探索关于差别年级差别学情下教学内容结构化整合的思绪和要领 ？3-5周时代，划分以区学科带动人树模课和专家进课堂运动为载体举行了课堂实践的学习和钻研 。
区学科带动人杨磊校长作为数学组的领头人，以《平行四边形》章节起始课《平行四边形的性子》给我们树模了几何大单位下章节小单位的结构化教学 。在几何大单位配景下，在类比三角形已有的研究历程清静行四边形的研究内容中明晰研究几何图形的一样平常思绪；在章节小单位配景下，通过有用问题让学生明确了该章节研究内容的结构框架和研究的头脑要领，让学生从宏观的单位角度建构了知识系统 。在学生头脑中有了总体结构后，研究平行四边形性子这一详细教学内容中举行新知探讨，展现几何头脑，落实头脑要领 。
在主干树模引领基础上，为了更有针对性地指导教学实践，数学组约请海淀教研员刘忠新先生举行听课指导 。田雪先生执教《再探函数》，作为初三一轮温习，这节课站在函数大单位视角，将三类特殊函数举行比照剖析，从中梳理出研究函数问题的一样平常思绪和要领，并举行新函数的探讨 ？魏，数学组举行了钻研，列位先生就大单位下的内容整合交流了自己的想法和疑心，专家一定了大单位视角下内容结构化整合的实践实验，并就怎样更好落实焦点大看法、提升学生头脑给出了详细的指导意见 。
杨校从“总”到“分”，让学生在有了总体结构后学习落实详细知识，田先生从“分”到“总”，在学生学习完详细知识后举行总体架构，提升熟悉，两节课形成呼应，也让全组数学西席深刻体会到了大单位设计中的“总-分-总”路径，单位知识学习前的大单位架构让学生相识后续学习知识所处的位置，单位学习后的大单位架构让学生重新站在更高的视角明确先前知识，掌握实质，形成能力 。
主干引领，专家指导，数学组关于内容结构化的教学实践已经迈出一步，全组西席关于大单位教学的落实探索都在行动，高质量的大单位教学成为常态我们仍在路上 。
