为更好体会《义务教育数学课程标准（2022年版)》 ，切实把新课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中去 ，4月13日上午 ，北京市海淀区小学数学教研员郭学锐先生受邀莅临我校 ，举行数学教学事情指导 。
六年级邢艳丽先生举行了《正、反比例》的现场课展示 ？紊闲舷壬蟮ǖ亟壤⒎幢壤礁瞿训憬恢楹 ，形成新的知识结构 ，举行比照教学 。之后邢先生又从课前疑心、新课标定位、课本比照、纵向梳理、目确实定、教学特色、课后反思几个方面举行了课后说课 。
二年级牛桂欣先生以“在感知和体验中形成量感”为主题举行了《1千米有多长》综合实践课的课前说课 。牛先生重新课标中“量感”的内容及作育路径到学情剖析再到最后课程的实验妄想 ，都举行了详实的解读 。指导学生用数学的眼光视察现实天下 ，用数学的头脑思索现实天下 ，用数学的语言表达现实天下 。
四年级王唯聪先生以“生涯中的密铺”的为主题举行项目式学习的案例分享 。王先生首先从项目式学习的配景最先先容 ，她强调2022年新课标修订的一个重大转变就是强化学科实践与跨学科主题运动、项目化学习运动 ，目的直指学生焦点素养的生长 。四年级组在此配景下 ，团结学生的生涯现实 ，以“密铺”为焦点使命 ，开展一系列的实践运动 ，让学生在真实问题的驱动下 ，举行分工相助 ，实现头脑的碰撞和履历的重构 ，从而形成解决重大问题的要害能力 。
郭学锐先生对我校数学团队的研究效果给予了高度评价 ，以为在新课标的明确和落实方面 ，我校已走在前线 。对《正、反比例》一课举行点评时 ，郭学锐先生对邢先生在知识群前后联系、生涯素材选择、大单位整合授课的理念下的课程设计思绪给予了一定 ，并就本节课举行了专业指导 。随后 ，对我校敢于在综合与实践课、项目式学习两个领域开疆拓土体现赞赏 ，郭先生就项目式学习的开展又提出了名贵意见,如在行动中创立项目学习的实践样态；设计的运动以学生的自主设计为主；掌握驱动性问题设计的要素（角色、使命、受众全体及目的）等 。
教是学校生命的基石 ，研是提升学校品质的包管 。教研引发西席深入的思索 ，指导更有智慧的教学行为 。此次教研运动对我校西席的专业生长起到了主要的引领和推行动用 ，信托在教研员的引领下 ，我校教研水平定会再上新台阶 。
